2021下半年湖北教師資格證中學(xué)教育知識與能力??己喆痤}(二)
隨著湖北教師資格證筆試考試一天天臨近,越來越多小伙伴變得焦慮,覺得好多沒復(fù)習(xí)或者擔(dān)心考不過,其實(shí),筆試一年考兩次,大家壓力都挺大的,要調(diào)整好心態(tài),正常發(fā)揮,相信自己沒問題的,小編整理了2021下半年湖北教師資格證中學(xué)教育知識與能力??己喆痤}(二),希望能幫助大家。
一、簡述活動中心課程論的觀點(diǎn)。(二級)
1、以學(xué)科的邏輯體系為中心
2、主張分科教學(xué)
二、簡述學(xué)科中心課程論的觀點(diǎn)。(二級)
1、課程應(yīng)該以兒童的活動為中心
2、課程的組織應(yīng)心理化
3、課程要考慮到兒童的需要與興趣
三、簡述制約課程開發(fā)的因素。(二級)
學(xué)生、社會及學(xué)科特征是制約學(xué)校課程開發(fā)的三大因素
1、學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性會影響課程開發(fā)。
2、社會政治經(jīng)濟(jì)制度和文化發(fā)展水平對課程開發(fā)有影響
3、學(xué)科(知識)特征會影響課程的編制
學(xué)生在社會上學(xué)知識
四、簡述課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式。(一級)
(一)課程計(jì)劃
概念:國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。
構(gòu)成:培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安,
作用:對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等做出全面安排。
(二)課程標(biāo)準(zhǔn)
概念:課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編訂的
構(gòu)成:前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄
作用:教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)
教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題
(三)教材(依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制)
概念:教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料
包括:教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書、視聽材料
作用:教師教學(xué)的主要依據(jù)
教科書編寫的基本原則與要求:科學(xué)性和思想性(首要原則)
五、簡述教材設(shè)計(jì)的一般原則。(二級)
1、方向性原則
2、完整性原則
3、適切性原則
六、簡述新課程改革背景下的學(xué)生觀。(二級)
1、學(xué)生是發(fā)展的人
2、學(xué)生是獨(dú)特的人
3、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人
兩獨(dú)一發(fā)
七、簡述新課程改革背景下的教師觀。(二級)
在角色上:
教師與學(xué)生:學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
教學(xué)與研究:教育教學(xué)的研究者
教學(xué)與課程:課程的建設(shè)/開發(fā)者
學(xué)校與社區(qū):社區(qū)型開放教師
建促放研
在行為上
師生關(guān)系:強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞(你)
教學(xué)關(guān)系:強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)(它)
自我:強(qiáng)調(diào)反思(我)
與其他教育者的關(guān)系:強(qiáng)調(diào)合作(他)
你它我他
八、簡述新課程改革背景下的教學(xué)觀。(二級)
學(xué)習(xí)者中心
教會學(xué)生學(xué)習(xí)
重結(jié)論更重過程
關(guān)注人
學(xué)習(xí)過人
九、簡述新課程改革背景下的評價(jià)觀。(二級)
1、評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展
2、體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價(jià)發(fā)展的趨勢
3、評價(jià)內(nèi)容綜合化
4、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化
5、評價(jià)方式多樣化
6、評價(jià)主體多元化
7、關(guān)注發(fā)展過程
距離湖北教師資格證的考試時(shí)間沒幾天了,大家一定要調(diào)整好飲食習(xí)慣,不要大魚大肉,以清淡為主,復(fù)習(xí)重點(diǎn),有序進(jìn)行,考試的時(shí)候正常發(fā)揮。
編輯推薦:
2021下半年中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)強(qiáng)化練習(xí)(一)
2021年下半年中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)強(qiáng)化練習(xí)(二)
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