2020年湖北教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題一

2020年下半年湖北教師資格證筆試考試時(shí)間是10月31日，小編整理了2020年湖北教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題一，希望對(duì)大家有幫助。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分。共58分)

1、許老師因?yàn)樾∶魃险n不注意聽講，罰其自扇耳光五下，并將他安排在教室最后一排。該老師的做法（）

A.十分正確，起到了警示的作用

B.侵犯了小明的生命健康權(quán)

C.是班級(jí)管理的有效手段

D.侵犯了小明的人格尊嚴(yán)權(quán)

參考答案：D

參考解析：人格尊嚴(yán)權(quán)指學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。案例中許老師罰小明自扇耳光，并將其座位調(diào)至最后一排，嚴(yán)重侵犯了小明的人格尊嚴(yán)。

2、某學(xué)校安排音樂教師兼職法制教育。該學(xué)校的行為()。

A.正確，節(jié)約了教學(xué)資源

B.正確，有利于教師全面發(fā)展

C.不正確，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)從事法制教育的專職或者兼職教師

D.不正確，學(xué)校應(yīng)取消法制教育

參考答案：C

參考解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第九條規(guī)定，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法制教育的專職或者兼職教師。學(xué)校根據(jù)條件可以聘請(qǐng)校外法律輔導(dǎo)員”，

3、林某是一名15歲的中國(guó)籍新加坡女孩兒，關(guān)于她接受教育，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.只要是中國(guó)國(guó)籍的公民。就享有我國(guó)義務(wù)教育規(guī)定的權(quán)利及義務(wù)

B.林某是外國(guó)人，想接受我國(guó)教育就可以接受教育，不想接受也可以

C.林某可優(yōu)先在我國(guó)升學(xué)

D.林某不可以在我國(guó)獲得獎(jiǎng)學(xué)金

參考答案：A

參考解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第九條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。

4、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我國(guó)人才發(fā)展的指導(dǎo)方針不包括()。

A.局部開發(fā)

B.服務(wù)發(fā)展

C.創(chuàng)新機(jī)制

D.人才優(yōu)先

參考答案：A

參考解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，“當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我國(guó)人才發(fā)展的指導(dǎo)方針是：服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先、以用為本、創(chuàng)新機(jī)制、高端引領(lǐng)、整體開發(fā)”。

5、下列選項(xiàng)中，按照詩(shī)句所代表的二十四節(jié)氣先后順序排列正確的是（）。

①問東城春色，正谷雨，牡丹期

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明

③微雨眾卉新，一雷驚蟄始

④麥穗初齊稚子?jì)?，桑葉正肥蠶食飽

A.③①④②

B.①④③②

C.②③①④

D.①②③④

參考答案：A

參考解析：①為春季的谷雨，②為秋季的白露，③為春季的驚蟄，④為夏季小滿。根據(jù)二十四節(jié)氣歌，春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，據(jù)此可知答案選A。

6、傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代流行文化的重要靈感源泉。《青花瓷》這首歌廣為傳唱，“素坯勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡”“色白花青的錦鯉躍然于碗底”，傳神地表達(dá)了青花瓷的特點(diǎn)。下列關(guān)于青花瓷的說(shuō)法不正確的是()。

A.青花瓷的出現(xiàn)要早于青瓷、白瓷

B.青花瓷的燒制成功，使瓷器與書畫的結(jié)合更為緊密

C.青花瓷是一種彩瓷，景德鎮(zhèn)是其重要產(chǎn)地

D.元代以后，包括青花瓷在內(nèi)的瓷器大量銷往海外

參考答案：A

參考解析：東漢時(shí)期燒出成熟的青瓷，北朝時(shí)期燒出成熟的白瓷。“素坯勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡”說(shuō)明瓷器與書畫的結(jié)合更為緊密。青花瓷是中國(guó)瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷，成熟的青花瓷出現(xiàn)在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯，明代青花成為瓷器的主流，清康熙時(shí)發(fā)展到了頂峰，包括青花瓷在內(nèi)的瓷器大量銷往海外。青瓷、白瓷的出現(xiàn)早于青花瓷，故本題選A。

7、小文是一個(gè)很內(nèi)向的孩子，課堂很少發(fā)言.但某天上課她舉手的時(shí)候，語(yǔ)文老師王老師并沒有點(diǎn)她回答問題。小文突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，您為什么不點(diǎn)我回答問題呢?”王老師應(yīng)當(dāng)如何回應(yīng)?（）

A.我沒看到.你舉得太低了

B.這樣吧?，F(xiàn)在你談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的看法

C.老師很難注意到每一個(gè)學(xué)生

D.你今天能舉手太好了，我以后多關(guān)注你

參考答案：B

參考解析：這是課堂突發(fā)事件類型的題目，老師首先要冷靜，然后要隨機(jī)應(yīng)變，既要維護(hù)老師的尊嚴(yán)，又能很好地讓學(xué)生接受。

8、在確定小組長(zhǎng)時(shí)，馬老師指定在班級(jí)中有點(diǎn)兒孤僻、不合群的王蕊同學(xué)做小組長(zhǎng)，并讓她和班級(jí)其他同學(xué)多多交流。一段時(shí)間后。王蕊同學(xué)和其他同學(xué)有了更多的交流，人也開朗了很多。馬老師的行為()。

A.恰當(dāng)，教師應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

B.恰當(dāng)，班級(jí)管理活動(dòng)每個(gè)人必須強(qiáng)制參加

C.不恰當(dāng)，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的私人空間

D.不恰當(dāng)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性

參考答案：A

參考解析：素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵包括素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中馬老師注意到了班級(jí)中的有點(diǎn)孤僻、不合群的學(xué)生王蕊，培養(yǎng)其與人交往的能力，符合素質(zhì)教育中面向全體學(xué)生的教育理念。

9、在備戰(zhàn)小考時(shí)，某小學(xué)老師一起分析考點(diǎn)，揣摩考題。老師們常常商量，你生怕我有了遺漏，我擔(dān)心你的身體吃不消。大家互相學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。這表明老師們能夠做到（）。

A.誠(chéng)以待人，嚴(yán)于律己

B.學(xué)習(xí)先進(jìn)，自我提高

C.謙虛為懷，貴有自知

D.通力合作，共同進(jìn)步

參考答案：D

參考解析：材料中的教師們互相學(xué)習(xí)，共同提高，說(shuō)明教師能夠做到通力合作，共同進(jìn)步。

10、語(yǔ)文課上。每當(dāng)講到一些文人墨客、科學(xué)家的故事時(shí)，杜老師總會(huì)拓展這些人物是如何熱愛祖國(guó)、積極探索、獻(xiàn)身事業(yè)的。這表明了劉老師可以做到()。

A.愛國(guó)守法

B.愛崗敬業(yè)

C.終身學(xué)習(xí)

D.教書育人

參考答案：D

參考解析：教書育人指的是一方面要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，另一方面也要注重學(xué)生思想品德的教育。杜老師在教學(xué)的過程中不僅講授知識(shí)。同時(shí)還向?qū)W生傳遞敬業(yè)、探索及愛國(guó)的精神，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的教書育人。

11、下列中國(guó)文化常識(shí)搭配錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.初唐四杰：駱賓王、楊炯、盧照鄰、王勃

B.歲寒三友：梅、松、竹

C.小李杜：李賀、杜牧

D.蘇門四學(xué)士：秦觀、黃庭堅(jiān)、晁補(bǔ)之、張耒

參考答案：C

參考解析：小李杜是李商隱和杜牧的合稱。李賀有“詩(shī)鬼”之稱。

12、“大珠小珠落玉盤”所形容的是什么樂器的演奏聲?（）

A.琵琶

B.古箏

C.揚(yáng)琴

D.風(fēng)琴

參考答案：A

參考解析：詩(shī)句的本意是指大小的雨滴落在荷葉上的聲音，在自居易的《琵琶行》是指琵琶彈奏出的動(dòng)人的聲音。

13、太陽(yáng)給地球帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是()。

A.煤炭、石油等化石燃料蘊(yùn)含的能量是遠(yuǎn)古生物固定和積累的太陽(yáng)能

B.植物光合作用所產(chǎn)生的有機(jī)物是人類各種食物的來(lái)源

C.太陽(yáng)能是地球上水循環(huán)和大氣運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?/p>

D.地球上季節(jié)的變化與太陽(yáng)活動(dòng)有關(guān)

參考答案：D

參考解析：地球在近日點(diǎn)時(shí)是北半球的冬季，南半球的夏季，因?yàn)檫@時(shí)太陽(yáng)是直射南半球的。地球在遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)是北半球的夏季，南半球的冬季，因?yàn)檫@時(shí)太陽(yáng)是直射北半球的。因此四季的變化主要是由太陽(yáng)直射和斜射造成的。太陽(yáng)活動(dòng)是太陽(yáng)大氣層中的活動(dòng)，如太陽(yáng)黑子、光斑、耀斑、日珥、日冕等。

14、下列選項(xiàng)中，不屬于老舍作品人物形象的是（）。

A.祥子

B.秦二爺

C.祥林嫂

D.祁老人

參考答案：C

參考解析：祥林嫂是魯迅作品《祝?！防锏娜宋铩Ｏ樽邮恰恶橊勏樽印防锏娜宋?，秦二爺是《茶館》里的人物，祁老人是《四世同堂》里的人物。

15、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的有關(guān)規(guī)定，下列做法中，侵犯了學(xué)生受教育權(quán)的是()。

A.某學(xué)生的一件貴重物品丟失后，教師丁某立即對(duì)班上所有的同學(xué)進(jìn)行搜查

B.學(xué)生曾某不聽教師劉某的話，因此劉某經(jīng)常在其他任課老師面前丑化曾某

C.由于陳某等學(xué)生的成績(jī)較差，班主任張某不允許陳某等學(xué)生參加期末考試

D.教師李某在班級(jí)規(guī)章制度中做出明確規(guī)定：亂丟垃圾者一次罰款5元

參考答案：C

參考解析：C項(xiàng)中老師不讓學(xué)生參加期末考試的行為侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。A項(xiàng)中老師搜查全班同學(xué)的做法侵犯了學(xué)生的身心自由權(quán)，屬于人身權(quán)。B項(xiàng)中老師丑化學(xué)生的做法侵犯了學(xué)生的名譽(yù)權(quán)，屬于人身權(quán)。D項(xiàng)中老師的罰款行為侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

16、《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師有以下情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解雇。不符合規(guī)定情形的是（）。

A.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

B.經(jīng)常罰站學(xué)生，經(jīng)教育不改的

C.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

D.連續(xù)三年教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位的

參考答案：D

參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第八章第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

17、找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、3、7、15、31、()、127、255”空缺處的數(shù)字，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是()。

A.61

B.62

C.63

D.64

參考答案：C

參考解析：后一項(xiàng)與前一項(xiàng)的差依次是21、22,23,24，25,26,27，即：1+21=3、3+22=7、7+23=15、15+24=31、31+25=63、63+26=127、127+27=255。

18、我國(guó)著名藥學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，這源于她在創(chuàng)制新型抗瘧疾藥（）的突出貢獻(xiàn)。

A.青霉素

B.青蒿素

C.紅霉素

D.紫霉素

參考答案：B

參考解析：屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的最主要貢獻(xiàn)是研制出了新型抗瘧疾藥物青蒿素。

19、隨著科技的發(fā)展，教學(xué)技術(shù)也在不斷地提高。教師可以使用多種方式、多種載體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校打算組織相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，讓教師掌握更先進(jìn)的教育技術(shù)和手段。即將退休的關(guān)老師一聽就開始犯愁，于是和校長(zhǎng)提出不參加培訓(xùn)的申請(qǐng)。這說(shuō)明關(guān)老師缺乏()。

A.愛崗敬業(yè)的品質(zhì)

B.終身學(xué)習(xí)的理念

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)

D.熱愛學(xué)生的品格

參考答案：B

參考解析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。這一原則要求教師要做到樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬視野。鉆研業(yè)務(wù)、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。關(guān)老師拒絕學(xué)習(xí)新的內(nèi)容因此缺乏終身學(xué)習(xí)的理念。

20、小張老師是學(xué)校里剛來(lái)的一位新老師，對(duì)于教材知識(shí)的疑難點(diǎn)、對(duì)于教材的問題把握，他都會(huì)虛心向同事請(qǐng)教、向?qū)＜仪蠼狻?duì)于學(xué)生提出的問題，他本著“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度解答。這說(shuō)明小張老師可以做到（）。

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C.為人師表

D.熱愛學(xué)生

參考答案：B

參考解析：“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”要求教師要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。小張老師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù).體現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

21、Excel中，使用“格式”菜單中的“重命名”命令，下面說(shuō)法正確的是（）。

A.只改變工作表的名稱

B.只改變工作表的內(nèi)容

C.既改變名稱又改變內(nèi)容

D.既不改變名稱又不改變內(nèi)容

參考答案：A

參考解析：“重命名”只能改變文件名稱，不能改變文件內(nèi)容。

22、某學(xué)校對(duì)年滿6周歲的兒童進(jìn)行入學(xué)招生智力測(cè)試，對(duì)測(cè)試成績(jī)不佳者，拒絕接收其入學(xué)。對(duì)此說(shuō)法正確的是()。

A.合理，可以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

B.不合理，適齡兒童應(yīng)該免試入學(xué)

C.合理，可以了解受測(cè)兒童素質(zhì)

D.不合理，應(yīng)該給予多次測(cè)試的機(jī)會(huì)

參考答案：B

參考解析：我國(guó)實(shí)行義務(wù)教育，讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。

23、上課鈴聲響了，三年級(jí)一班班主任王老師走進(jìn)教室。不久“優(yōu)等生”李明氣喘吁吁地跑進(jìn)教室，王老師擺了一下手，示意他進(jìn)去坐好。過了一會(huì)兒，“差等生”趙鵬跑來(lái)，看到班主任在教室，就在教室外喊聲“報(bào)告”，王老師將其引至教學(xué)樓拐角處，做了十分鐘的“思想工作”。王老師的做法（）。

A.符合因材施教的要求

B.符合實(shí)施德育的要求

C.違背平等待生的理念

D.違背民主平等的理念

參考答案：C

參考解析：針對(duì)同樣的情況，王老師卻因成績(jī)不同而區(qū)別對(duì)待學(xué)生，違背了平等待生的理念以及“教育公正”的原則。

24、商朝“盤庚遷殷”中的“殷”位于現(xiàn)在的（）。

A.陜西省

B.河南省

C.湖北省

D.河北省

參考答案：B

參考解析：殷是今河南安陽(yáng)。

25、對(duì)下列歷史事件發(fā)生背景描述準(zhǔn)確的是()。

A.圓月高懸的夜晚，偉大文學(xué)家屈原投汨羅江而亡

B.張騫出使西域時(shí)，友人彈奏《陽(yáng)關(guān)三疊》以表達(dá)惜別之情

C.金田起義發(fā)生時(shí)，中國(guó)已經(jīng)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)

D.南昌起義發(fā)生時(shí)，江淮大地已過了梅雨期

參考答案：D

參考解析：屈原在五月初五(端午節(jié))抱石跳汨羅江自盡，圓月高懸一般出現(xiàn)在農(nóng)歷十五左右。陽(yáng)關(guān)三疊出自唐代詩(shī)人王維的《送元二使安西》，這是王維送一位姓元的友人去西北邊疆時(shí)作的詩(shī)。張騫出使西域是在西漢漢武帝時(shí)期。金田起義在1851年，而中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)是在1901年《辛丑條約》簽訂后。梅雨季節(jié)，是在每年6、7月份出現(xiàn)的持續(xù)天陰有雨的氣候現(xiàn)象。南昌起義爆發(fā)于1927年8月1日。故D項(xiàng)描述準(zhǔn)確。

26、我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是（）。

A.基本普及學(xué)前教育，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育

B.堅(jiān)持教育的公益性和普惠性

C.堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育

D.更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

參考答案：C

參考解析：我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育。

27、教師在教學(xué)過程中需要了解小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律等知識(shí)，這表明教學(xué)不可以忽視()知識(shí)。

A.政治理論

B.學(xué)科文化

C.教育科學(xué)

D.基礎(chǔ)理論

參考答案：C

參考解析：教育科學(xué)知識(shí)包括教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，教學(xué)過程中需要了解的學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律等知識(shí)屬于教育科學(xué)知識(shí)。

28、“并非只有上大學(xué)才能成才。”與這一判斷等值的是（）。

A.不上大學(xué)就不能成才

B.不上大學(xué)但也能成才

C.如果上大學(xué)，就能成才

D.并非如果不成才就是沒上大學(xué)

參考答案：B

參考解析：“并非只有上大學(xué)才能成才”是必要條件假言命題“只有上大學(xué)才能成才”的負(fù)命題，即等值于“不上大學(xué)也能成才”。

29、Word中，選定一行文本的技巧方法是()。

A.將鼠標(biāo)箭頭置于目標(biāo)處，單擊

B.將鼠標(biāo)箭頭置于此行的選定欄并出現(xiàn)選定光標(biāo)時(shí)單擊

C.用鼠標(biāo)在此行的選定欄雙擊

D.用鼠標(biāo)三擊此行

參考答案：B

參考解析：將鼠標(biāo)指針移到該行的最左側(cè)(選定欄)，此時(shí)鼠標(biāo)指針形狀變?yōu)橄蛴覂A斜的空心箭頭，單擊左鍵，則該行被選中。用鼠標(biāo)在此行的選定欄雙擊和用鼠標(biāo)三擊此行均為選定該段文本。

二、材料分析題(共3題，每題14分，共42分)

30、材料

在師德報(bào)告會(huì)上，趙老師這樣回顧自己的教育工作：

一個(gè)學(xué)生生病了，把剛吃下去的午飯吐了一地，盡管味道刺鼻，但我問自己，如果他是我的孩子，我會(huì)嫌棄嗎?于是，我拿起工具，彎下腰去收拾干凈。

一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好幾遍，還是做不對(duì)，盡管我很心煩，但我告訴自己，如果我是這個(gè)學(xué)生，我也會(huì)很著急。于是，我一遍遍地給他講解，直到他學(xué)會(huì)。

一個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽講，不按要求完成作業(yè)，盡管我很生氣，但我告訴自己，他還是個(gè)孩子，我要幫助他。于是我向家長(zhǎng)了解情況，制定幫教計(jì)劃，號(hào)召其他同學(xué)也來(lái)幫助他。

一個(gè)學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要分析他這樣做的原因。于是，我一次次地觀察他，找他談心，跟他講道理，直到他改正。

問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析趙老師的教育行為。

參考答案：

趙老師的行為充分踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，趙老師踐行了“愛崗敬業(yè)”。注重責(zé)任意識(shí)，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，能夠盡職盡責(zé)的處理，不怕臟、不嫌煩，積極與家長(zhǎng)溝通，修改并優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。在教育實(shí)踐中履行著自己作為一名教師應(yīng)盡的職責(zé)。

第二，趙老師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”。趙老師將全身心的愛投入到工作中，以師愛作為工作的核心動(dòng)力，收拾學(xué)生嘔吐的贓物，不厭其煩的修改學(xué)生作業(yè)，耐心幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣等，都是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。用自身的實(shí)際行動(dòng)詮釋了師德的靈魂——“關(guān)愛學(xué)生”。

第三，趙老師踐行了“教書育人”。趙老師遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。通過細(xì)致的觀察和耐心的教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第四，趙老師踐行了“為人師表”。趙老師堅(jiān)守高尚情操，以身作則，在教育教學(xué)過程中率先垂范，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。

第五，趙老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”。趙老師堅(jiān)持樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

因此，教師應(yīng)當(dāng)在新時(shí)代素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，遵守教師職業(yè)道德，為人師表，關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

31、材料：

高老師教六年級(jí)語(yǔ)文兼班主任，他每天都給學(xué)生布置大量作業(yè)，其實(shí)要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨。他想，學(xué)生完成這些作業(yè)肯定不輕松。

一天下午放學(xué)前，高老師突然想，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計(jì)一次作業(yè)會(huì)怎么樣呢？就叫“自設(shè)作業(yè)”吧。當(dāng)他把這一想法告訴學(xué)生時(shí)，學(xué)生很驚訝，作業(yè)還有自己設(shè)計(jì)的嗎？同學(xué)們感到既新鮮又激動(dòng)。

第二天，高老師帶著期盼和不安的心情打開了那一份份作業(yè)，著實(shí)吃了一驚！有“老師，我考考您”，有“小發(fā)明介紹”，有“訴說(shuō)我的煩惱”，有“我喜歡的名人名言”，有主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案，有顯示個(gè)性的硬筆書法，有的干脆是一幅自畫像……看著這些豐富多彩的作業(yè)，高老師激動(dòng)不已！這些作業(yè)是同學(xué)們懷著極大的熱情設(shè)計(jì)的，那里有學(xué)生的坦誠(chéng)和率真，有學(xué)生的希望、喜悅、煩惱的困惑，還有他們對(duì)美的理解和對(duì)是非的判斷，這其中閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，是師生之間與心的交流。

當(dāng)下午放學(xué)前高老師把作業(yè)本發(fā)下去時(shí)，同學(xué)們一改以往看也不看便塞進(jìn)書包的習(xí)慣，而是迫不及待地翻開作業(yè)本，品位著老師批改的一字一句。借此時(shí)機(jī)，高老師指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

以后的日子，“自設(shè)作業(yè)”竟在許多學(xué)生的作業(yè)中生了根。高老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃了。

問題：

請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。

參考答案：

從學(xué)生觀的角度來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為：

1.學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。

高老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己的作業(yè)，學(xué)生很驚訝，感到既新鮮又激動(dòng)。但學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”的結(jié)果表明了學(xué)生學(xué)生具有巨大的潛能，可以完成原本他們自身和老師認(rèn)為無(wú)法完成的任務(wù)。

2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位。

高老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，構(gòu)建了學(xué)生的主體地位，表明學(xué)生是具有一定主體性的人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，但其主體程度較低，范圍較窄，在寫作業(yè)中學(xué)生往往比較被動(dòng)，因此教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位。

3.學(xué)生是獨(dú)特的人，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能夠得到完全、自由的發(fā)展。

每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，可以展示出學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界，學(xué)生的作業(yè)豐富多彩，高老師將其視為一種財(cái)富而珍惜開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，可以使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能夠得到完全、自由的發(fā)展。

32、材料：

學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯。一天，班主任侯老師發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理?？稍趫?chǎng)的同學(xué)卻說(shuō)：“這事一直都是小東在做．我們不管!”

小東是剛從別的小學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的，家境很貧寒，人也很老實(shí)，平時(shí)不太合群，總是被其他同學(xué)欺負(fù)，自己又不敢說(shuō)。老師了解到這一情況后，一方面帶頭清理垃圾，帶領(lǐng)其他同學(xué)共同解決班級(jí)的環(huán)境問題；另一方面，更加關(guān)心和愛護(hù)小東，幫助小東更好地融入班集體，和大家做朋友……過了一段時(shí)間后，小東和同學(xué)們打成一片；大家的勞動(dòng)積極性也提高了。

問題：

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析侯老師的教育行為。

參考答案：

侯老師的做法符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，教師的行為符合為人師表的職業(yè)道德。為人師表要求教師要處處以身作則，身正為范。材料中，面對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡薄，教師沒有單純用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)教，而是以身作則，帶頭清理，提升了學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)和勞動(dòng)積極性。

其次，教師的行為符合教書育人的職業(yè)道德。教書育人要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，關(guān)心學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中，教師面對(duì)小東的適應(yīng)問題。和其他同學(xué)衛(wèi)生意識(shí)淡薄、勞動(dòng)積極性差等問題，積極開展教育，取得了良好的效果。

其三，教師的行為符合關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。材料中，面對(duì)弱勢(shì)的小東，教師非但沒有歧視，反而給予小東更多的關(guān)心愛護(hù)，促進(jìn)了小東的發(fā)展。

因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

三、寫作題(本大題共1小題。50分)

33、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，當(dāng)人的基本需要得到滿足之后，就會(huì)產(chǎn)生被尊重的需要．被愛的需要。

請(qǐng)以《愛的教育》為題，寫一篇議論文。

要求：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。自定立意，不少于800字。

參考范文：

愛的教育

我國(guó)著名的教育家陶行知曾說(shuō)過：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照．而這顆“心”便是滿存師愛之心。師愛是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛．它包含了崇高的使命感和極強(qiáng)的責(zé)任感。

愛的教育是盡職盡責(zé)的教育。愛與責(zé)任相得益彰，沒有責(zé)任就當(dāng)不好教師。人民教師使命崇高，責(zé)任重大，無(wú)論是艷麗的玫瑰還是香冷的柬梅，抑或是那名不見經(jīng)傳的卑微的小草，都需要教師以相同的愛心去精心呵護(hù)、澆灌、栽培。因?yàn)樨?zé)任，教師每天迎著清晨的薄霧出門，送走天邊最后一抹夕陽(yáng)的余暉；因?yàn)樨?zé)任，三尺講臺(tái)就成了教師書寫不平凡人生的舞臺(tái)；因?yàn)樨?zé)任，教師揮一支粉筆度過春夏秋冬。播撒希望的種子，開啟孩子的心智，書寫人生的真理，這就是太陽(yáng)底下最光焊的職業(yè)，這就是愛與責(zé)任并行的教育事業(yè)．

愛的教育是純潔無(wú)私的教育。教師，是一個(gè)用愛書寫的稱謂。教育是一種無(wú)私的愛，一種高尚純潔的愛，是教師和學(xué)生心靈fH的一條通道，是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”而教師就是那“愛別人孩子”的神。一個(gè)沒有愛心的教師，難以勝任教師的工作。同時(shí)，教師的愛又不完全等同于父母的愛：我們不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里，對(duì)他們傾注著全部的心血，關(guān)注著他們的身心健康：生病時(shí)噓寒問暖，困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵(lì)，迷茫時(shí)指點(diǎn)方向……

愛的教育是塑造靈魂的教育。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，平凡而又偉大。教師不僅要愛工作、愛學(xué)生，更要教會(huì)學(xué)生如何去愛，即我們要用自己的愛心去喚醒學(xué)生，教會(huì)學(xué)生去愛父母、愛老師、愛同學(xué)：我們還要用我們的言行感召學(xué)生，影響學(xué)生去愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)愛助人。只有我們不再把傳道授業(yè)解惑當(dāng)成我們最終的目標(biāo)，而是把塑造學(xué)生作為事業(yè)的不懈追求，我們的價(jià)值才能真正得以實(shí)現(xiàn)。

愛，就像空氣，隨時(shí)隨地都在我們的身邊。愛的教育，能夠給學(xué)生堅(jiān)定的信念，讓學(xué)生更加堅(jiān)強(qiáng)地走在人生這條漫長(zhǎng)的道路上。

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