國家工信部網(wǎng)站備案實名:湖北自考網(wǎng) 為考生提供湖北自考信息服務,僅供學習交流使用,官方信息以湖北教育考試院為準。
湖北自考在線 湖北學位英語培訓班 湖北成人高考報名 湖北自考視頻免費領取

自考語言學概論筆記第五章

湖北自考網(wǎng) 來源: 時間:2009-08-10 00:00:00

自考語言學概論筆記第五章

第五章 語義

  1. 簡答語言的理性意義和非理性意義。

  答:語言是交流思想和感情的工具,語義也就必然包含這兩方面的內(nèi)容,即一是思想,就是所謂的“理性意義”,二是情感,就是所謂的“非理性意義”。理性意義也叫邏輯意義或指稱意義,是對主客觀世界的認識。在詞語平面上,它是與概念相聯(lián)系的那一部分語義,在句子平面上它是與判斷和推理相聯(lián)系的那一部分語義。理性意義是語義的基本要素。非理性意義是說話人的主觀情緒、態(tài)度以及語體風格等方面的內(nèi)容,它一般總是附著在特定的理性意義之上。

  2. 解釋“語義”。

  答:語義是同語言形式結合在一起的意義,同語言形式的結合是語義的基本特征。

  3. 解釋“語言意義”

  答:語言意義是一般的、穩(wěn)定的意義,是語言形式本身表達的意義。

  4. 解釋“語境意義”。

  答:語境意義是個別的、臨時的意義,是語言形式在特定的交際場合、知識背景等語境音素作用下所表達的意義。

  5. 解釋“詞義”。

  答:詞義是同詞的語音形式結合在一起的人們對一定對象的概括反映和主觀態(tài)度。

  6. 解釋“詞的理性意義”。

  答:同詞的語音形式結合在一起時,對一定對象的區(qū)別性特征的認識就是詞的理性意義。

  7. 解釋“義素”。

  答:義素是從義項中分析得到的詞義的語義特征。

  8. 解釋“義項”。

  答:義項是詞典釋義的最小單位,是從詞語的各種用例中概括出來的共同的、一般的、穩(wěn)定的意義。

  9. 簡答義素和語素之間的區(qū)別。

  答:義素和語素不是同一個概念,它們是兩種性質(zhì)上根本不同的單位。義素是對一個詞的語義特征進行分析后所得到的最小語義單位;語素則是最小的音義結合體。義素是一種從理論上分析出來的語義單位,就不是一種自然語言的單位,義素不直接與語音相結合。語素不僅有一定的意義而且有一定的讀音,是人們可以直接感受到的自然語言的單位。

  10. 簡答義素和義項之間的關系。

  答:一個詞可以同時有幾個理性意義,其中一個意義在語言學上叫一個義項?,F(xiàn)代語義學把分析音位的區(qū)別特征原理用于詞義分析,把義項進一步分析為若干語義特征,這些語義特征就是義素。

  11. 簡答詞的通俗意義和科學意義的區(qū)別。

  答:詞的理性意義由于概括深度上的差別而分為兩類:一種是人們對事物所具有的一組非本質(zhì)特征的反映,這種詞的理性意義可以稱之為“通俗意義”;另一種是人們對事物的本質(zhì)特征的反映,這種詞的理性意義可以稱之為“科學意義”。

  12. 簡答義素分析的作用。

  答:義素研究在語義研究和語法研究中被廣泛使用,在許多方面發(fā)揮著重要的作用:(1)義素分析可以清楚間接地說明詞義的結構,便于比較詞義之間的異同,揭示近義詞、反義詞等詞義關系,有利于詞義的研究、學習和掌握。(2)義素分析有助于說明詞語組合的語義條件。

  13. 解釋“單義詞”。

  答:單義詞即一個詞的意義可以概括反映一類現(xiàn)象,單義詞只有一個義項。

  14. 解釋“多義詞”。

  答:多義詞即一個詞的意義可以概括反映相互關聯(lián)的幾類對象,也就是包含幾個互相聯(lián)系的義項。

  15. 解釋“本義”。

  答:多義詞的多個義項中,最初的那個意義叫本義。

  16. 解釋“引申義”。

  答:由本義直接或間接衍生出來的意義。

  17. 解釋“同義詞”。

  答:同義詞指一種語言或方言中意義相同或相近的兩個或兩個以上的詞。

  18. 解釋“反義詞”。

  答:反義詞指一種語言或方言中意義相反或相對的兩個詞。

  19. 解釋“上位詞、下位詞”。

  答:語言中有些詞所代表的范圍大,有些詞所代表的范圍小,如果后者所代表的事物可以完全包容在前者所代表的事物范圍內(nèi),那么它們之間就具有上下位關系。其中所代表的范圍大的詞叫上位詞,所代表的事物范圍小的詞叫下位詞。

  20. 簡答多義詞和同音詞的關系。

  答:多義詞和同音詞的共同之處在于它們都是以一個語音形式來表示多個意義。區(qū)別在于:多義詞的各個意義之間有著內(nèi)在的聯(lián)系,同音詞的意義之間沒有任何聯(lián)系。多義詞是一個詞兼有幾個互相聯(lián)系的意義,是詞義的一種聚合方式,而同音詞則是兩個或幾個不同的詞,與詞義的聚合沒有直接的關系。

  21. 為什么多義詞在交際中一般不會造成歧義?

  答:一個詞雖然可以有幾個意義,但在使用中一般不會產(chǎn)生歧義。(1)詞語總是在一定的上下文中使用的,特定的上下文會使多義詞只體現(xiàn)一個意義;(2)人們的言語交際總是在一定環(huán)境中發(fā)生的,特定的交際環(huán)境也可以使多義詞只體現(xiàn)一個意義。

  22. 簡答近義詞之間的差別。

  答:(1)詞的理性意義。有的近義詞詞義所概括反映的對象只是基本相同,但它們所指的范圍不完全重合。有的近義詞的詞義所概括的對象雖然相同,但在強調(diào)的重點、方面或達到的程度都有所不同。(2)詞的非理性意義,即附加色彩。有些是感情色彩不同;有些是語體色彩不同。

  23. 簡答語義場的層次性和系統(tǒng)性。

  答:層次性是語義場的一個顯著特點,事物本身的分類是有層次的,因而反映事物類別的語義場也就形成了有層次的結構,若干較小的語義場可以集合成較大的語義場,若干較大的語義場可以集合成更大的語義場。系統(tǒng)性也是語義場的一個重要特點。一個語義場就是一個局部的語義系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中,類屬義劃定的意義領域,被劃分為若干塊(湖北自考網(wǎng))并分配給不同的詞語,這些詞語以一種互補的方式來對同一意義領域進行反映。系統(tǒng)中某個詞語的意義會受到系統(tǒng)中其他詞語的制約,系統(tǒng)中某個詞義的變化或詞語數(shù)量的增減,會導致意義領域的重新劃分和分配,從而引起系統(tǒng)中其他詞義的變化。語義場的系統(tǒng)性的特點反映出語言的詞匯具有一定的系統(tǒng)性。

  24. 解釋“關系意義”

  答:詞語在組合時都要形成一定的結構關系,由這些結構關系所賦予的意義就叫做關系意義,包括語法關系意義和語義關系意義。

  25. 解釋“語氣意義”。

  答:反映說話人使用句子的目的和說話人情緒的意義,包括陳述、疑問、祈使、感嘆等不同的意義。

  26. 解釋“述謂結構”

  答:從語義結構上看,一個句子包括“情態(tài)”和“命題”兩部分,情態(tài)包括時態(tài)、語態(tài)、語氣等方面的意義,情態(tài)以外的部分即命題。一個命題在語義結構上可進一步分析為一個“述謂結構”。一個述謂結構由一個“謂詞”和若干個“變元”組成,謂詞一般就是句子中的謂語動詞或形容詞,是處于支配地位的核心成分。

  27. 解釋“語義指向”。

  答:句子某個成分在語義上指向哪兒,或者說同哪個成分或哪些成分發(fā)生語義聯(lián)系,就是這個成分的語義指向。

  28. 解釋“歧義”。

  答:歧義是指同一形式的語言符號序列可能表達不同意義的現(xiàn)象。

  29. 解釋“變元”。

  答:變元又稱“題元”、“項”等,是與謂詞有直接關系并受謂詞支配的語義成分。變元一般都是名詞性的詞語,在句子中經(jīng)常充當主語或賓語。

  30. 解釋“語義角色”。

  答:根據(jù)謂詞和變元之間不同的關系,可以把變元分為若干個類型,這種變元的類型一般稱之為“語義角色”。常見的語義角色有施事、受事、與事、工具、結果、處所等。

  31. 解釋“蘊含”。

  答:蘊含是句義之間的關系的一種,就話語本身所表達的意義而言,如果有句義甲就必然有句義乙,就說甲蘊含乙。在一般情況下,蘊含的規(guī)律是含有下位概念或局部概念的句義蘊含有上位概念或整體概念的句義,而不是相反。這種蘊含關系通??梢詮木渥颖旧淼囊饬x推知,而不必以來特殊的背景關系。用公式表示為甲乙。

  32. 解釋“預設”。

  答:預設是句義之間的一種關系,預設是就話語本身表達的意義而言的,有句義甲就必然有句義乙。蘊含包含在句子的斷言范圍內(nèi),是句子的基本信息;預設不在句子的斷言范圍內(nèi),是句子的背景信息,用公式表示為甲乙。

  33. 為什么謂詞是處于支配地位的核心地位?

  答:一個述謂結構可以有多少變元以及可以有何種性質(zhì)的變元,都是由謂詞的語義決定的。因為謂詞語義規(guī)定了述謂結構的內(nèi)容,從而也就規(guī)定了句子的語義框架,有了這個語義框架,在用符合謂詞語義要求的變元把這個框架填滿,就產(chǎn)生了句子的命題。因此,在述謂結構中,謂詞是處于支配地位的核心成分。

結束
本文標簽
特別聲明:1.凡本網(wǎng)注明稿件來源為“湖北自考網(wǎng)”的,轉(zhuǎn)載必須注明“稿件來源:湖北自考網(wǎng)(ailabtest.com)”,違者將依法追究責任;
2.部分稿件來源于網(wǎng)絡,如有不實或侵權,請聯(lián)系我們溝通解決。最新官方信息請以湖北省教育考試院及各教育官網(wǎng)為準!
限時,免費獲取學歷提升方案

已幫助10w萬+意向?qū)W歷提升用戶成功上岸

  • 毛澤東思想概論

    毛澤東思想概論

    培訓優(yōu)勢:課時考點精講+刷題+沖刺,熟練應對考試題型。全程督促學習,安排好學習計劃。 毛澤東思想概論...自考培訓
  • 英語二

    英語二

    本課程既是一門語言實踐課程,也是拓寬知識、了解世界文化的重要素質(zhì)課程,它以培養(yǎng)學習者的綜合語言應用能力為目標,使他們在學習、工作和社會交往中能夠使用英語進行有效的交流。 英語二...自考培訓
  • 馬克思主義基本原理概論

    馬克思主義基本原理概論

    本書包括兩個部分:自學考試大綱和基本原理。主要內(nèi)容有,馬克思主義是關于工人階級和人類解放的科學,物質(zhì)世界及其發(fā)展規(guī)律,認識的本質(zhì)及其規(guī)律,人類社會及其發(fā)展規(guī)律,資本主義的形成及其發(fā)展,資本主義發(fā)展的歷史進程,社會主義社會及其進程,共產(chǎn)主義社會及其進程等。 馬克思主義基本原理概論...自考培訓
  • 思想道德修養(yǎng)與法律基礎

    思想道德修養(yǎng)與法律基礎

    《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課具有鮮明的政治性、思想性、理論性、針對性、科學性、知識性以及實踐性和修養(yǎng)性。它包羅政治、思想、道德、心理本質(zhì)、學習成才和法律本質(zhì)等內(nèi)容,指導和回答大學生在人生、抱負、信念等方面遍及關心和迫切需要解決的問題。 思想道德修養(yǎng)與法律基礎...自考培訓
  • 中國近代史綱要

    中國近代史綱要

    “中國近現(xiàn)代史綱要”全國高等教育自學考試指定教材,依據(jù)中央審定的普通高等學校“中國近現(xiàn)代史綱要”編寫大綱以及馬克思主義理論研究和建設工程重點教材《中國近現(xiàn)代史綱要》,結合自學考試的特點設計了十章,集中講述1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)一直到2007年中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會召開的160多年的中國近現(xiàn)代歷史。 中國近代史綱要...自考培訓
微信公眾號 考試交流群
湖北自考網(wǎng)微信公眾號

掃一掃關注微信公眾號

隨時獲取湖北省自考政策、通知、公告以及各類學習資料、學習方法、課程。