2008年上半年湖北教師資格證小學心理學真題答案

湖北
2008年上半年教師資格證小學心理學真題答案

一、單項選擇題 (每小題2分，共30分)

1．A 2．B 3．A 4．C 5．D 6．C 7．B

8．A 9．A l0．A 11．C l2．D 13．B l4．B l5．D

二、名詞解釋題 (每小題3分，共12分)

16．感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映，是人腦對客觀現(xiàn)實反映的最簡單的心理過程。

17．指在日常生活環(huán)境中觀察個體的行為。通常是指在家庭、學校、幼兒園或游戲場所對兒童的行為進行仔細的觀察并予以記錄。 ’

18．學習是人和動物在生活過程中獲得個體經(jīng)驗，并由經(jīng)驗引起行為較持久的變化過程。

19．有預(yù)定目的、需要意志努力的識記。

三、簡答題 (每小題6分，共24分)

20.(1)生長發(fā)育的階段性和連續(xù)性，生理學上，將兒童青少年的發(fā)育過程大致分為嬰兒期、幼兒前期、幼兒期、童年期、青春發(fā)育期。

(2)生長發(fā)育速度的不均衡性有兩個生長高峰期或生長突增階段，一是胎兒時期到1歲；
二是青春期。

(3)各器官系統(tǒng)發(fā)育的不均衡性。

(4)生長發(fā)育的心理社會性，發(fā)育包括身體的發(fā)育和心理的發(fā)育兩個方面。

(注：答對一點給2分，答對三點即可得滿分。)

21.(1)品德，又稱道德品質(zhì)，是道德的個體化，指個體依據(jù)道德規(guī)范在一系列行為中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和心理傾向。(2分)

(2)心理結(jié)構(gòu)：
①道德認識；
(1分)
②道德情感；
(1分)
③道德意志；
(1分)
④ 道德行為。(1分)

22.(1)學習成為小學生的主導活動；
(2分)

(2)學習成為小學生的一種社會義務(wù)，具有一定的強制性；
(2分)

(3)小學生的學習任務(wù)是明確而特定的；
(2分) ．

23．增進記憶的策略可以分為復(fù)述策略、(1分)組織策略(1分)和精制策略。

(1分)

(注：每個要點適當展開各1分。)

四、論述題 (10分)

24．(1)概念：學習策略是在認知策略的基礎(chǔ)上逐步形成和確立起來的。即根據(jù)學習目標和學習材料的不同，選擇最適當?shù)姆椒?，對學習的信息加工過程進行調(diào)節(jié)和控制，從而更有效地實現(xiàn)對信息的加工。廣義的說，學習策略是指在學習活動中，學習者為了提高學習效率所采取的任何活動。(1分)

(2)學習策略的種類：從不同角度有不同分類，按照加工過程中所運用的主要策略，分為復(fù)述策略、精制策略、組織策略、信息提取策略、元認知策略等。按照學習任務(wù)的不同特點，可以分為：閱讀策略、寫作策略、問題解決策略等。(1分)

(3)培養(yǎng)與訓練：

①記憶策略：多項目復(fù)述；
(2分)

②閱讀策略：進入故事、學習的有意策略；
(2分)

③問題解決策略：解題思維策略訓練；
(2分)

④元認知策略：在閱讀教學中注意豐富學生關(guān)于閱讀的元認知知識，注意培養(yǎng)學生對閱讀過程的實際監(jiān)控能力。(2分)

五、案例分析題 (每小題12分，共24分)

25.(1)簡述馬斯洛需要層次理論，需要的五個層次。(2分）

(2)他們是為了滿足尊重和愛的需要。因為這些學生受老師關(guān)注較少，在同學中一般地位不高，所以，他要尋找機會表現(xiàn)自己。(4分)

(3)如果我是教師，可采取以下辦法：在教學中，根據(jù)學生特點，給予合適機會讓學生表現(xiàn)自己；
活動中，根據(jù)學生特長，提供表現(xiàn)機會；
在同學中，只要他們有了進步，有了成功，就及時表揚，滿足這些學生的心理需要： (6分)

(注：只要言之有理，答對要點，就可適當酌情給分。)

26.(1)引起無意注意的因素：活動性、色彩對比鮮明性、刺激強度大小、新穎性等。(4分)學生好奇心強，喜歡探索。上課時，他們對馬老師帶來的各種教具感興趣分散了注意力，就不能專心聽講，而把握不住課堂內(nèi)容的重點難點。(4分)

(2)改進辦法：馬老師應(yīng)該根據(jù)講課的需要，逐步展示教具并及時收好教具。 (4分)

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