湖北教師小學(xué)資格說課指導(dǎo)：英語說課This is his body

湖北教師小學(xué)資格說課指導(dǎo)：英語說課This is his body

　　1．說教材
　　1．1教材內(nèi)容
　　本節(jié)教材主要是學(xué)習(xí)、表達人體部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能運用簡單的句子描述。
　　1．2教材的地位
　　在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自己的身體各部位，如何讓學(xué)生學(xué)會用英語來表達自己的身體各部位是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生學(xué)會用英語來表達自己的身體部位，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。
　　2．說目標
　　2．1教學(xué)目標
　　依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認知水平確定以下目標：
　　知識目標：能聽、說、認讀head和五個有關(guān)五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye；
聽懂、理解句子Lookatme.Thisismynose/eye/….；
快速反應(yīng)：Touchyourhead/eye/…
　　能力目標：培養(yǎng)學(xué)生聽，做，說，讀的能力，增進身體各部分的協(xié)調(diào)能力，語言表達能力。
　　情感目標：讓學(xué)生通過運用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
　　2．2教學(xué)重難點
　　本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生能聽、說、認讀head和五個有關(guān)五官的詞匯。教學(xué)難點是學(xué)生能將這六個有關(guān)人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，突破重點和難點的關(guān)鍵是結(jié)合低年級學(xué)生喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點，通過Let’sdo快速反應(yīng)，使單調(diào)的知識溶進生動的活動之中，讓學(xué)生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。
　　3．說教法
　　3．1教法設(shè)計
　　為了順利完成以上教學(xué)目標，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認識規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法，層層遞進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。
　　3．2學(xué)法指導(dǎo)
　　鑒于本課詞匯的特點及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我準備引導(dǎo)學(xué)生聽、看、讀、想、說來逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達自己的身體部位，發(fā)展學(xué)生的語言思維和運用能力。同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。
　　3．3教學(xué)手段
　　教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如電教化，比較形象、直觀，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。在教學(xué)過程中啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力。
　　4．說過程
　　4．1導(dǎo)入設(shè)計
　　4．1．1上課一開始，我就讓學(xué)生進行日?？谡Z訓(xùn)練：教師先示范自我介紹Goodmorning!/Nicetomeetyou./Hello!I’mMr….然后讓學(xué)生進行自我介紹。
　　4．1．2熱身活動Listenandact，教師說：Openyourpencil-case.Closeyourbooks.…讓學(xué)生做出動作。
　　設(shè)計意圖：提高對知識的再現(xiàn)率，為學(xué)習(xí)新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)以輕松活潑的形式開始。
　　4．2新課呈現(xiàn)
　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個初步的印象。
　　4．2．1
　　教師依次出示head，face,ear，nose，mouth，eye這幾個五官頭飾，結(jié)合身體語言，逐個呈現(xiàn)這幾個新單詞。然后分別采用升降調(diào)教師逐個帶讀這幾個新單詞，再指名讓學(xué)生讀一讀。
　　4．2．2
　　教師把這些圖片一一貼在“face”=圖上，剛好湊成一副五官圖。讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’slearn的詞匯，全班分組齊讀。再采用個別或兩人等不同形式讓學(xué)生讀一讀。
　　設(shè)計意圖：用頭飾將單詞引出，讓學(xué)生有一種新奇的感覺，產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有一種都想扮一扮，說一說的愿望，符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理年齡特點。
　　4．3
　　4．3．1
　　教師指著自己的鼻子說：Lookatme,thisismynose。然后板書Lookatme,thisismy…，讓學(xué)生一起讀一讀。接著問學(xué)生：Whereisyournose?Canyoutellme?引導(dǎo)鼓勵學(xué)生試著說一說自己的五官Lookatme,thisismynose/eye/…。
　　設(shè)計意圖：語言教學(xué)要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句！”單詞教學(xué)應(yīng)放到句子中教學(xué)，對話中教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知。
　　4．3．2
　　Let’sdo教師發(fā)指令：Openyourmouth.Closeyoureyes.Showmeyournose…讓學(xué)生做一做，自然引入Let’sdo:Touchyourhead/face/earse/mouth/eye.
　　設(shè)計意圖：Let’sdo既可以活躍課堂氣氛，又是對本節(jié)課重點教學(xué)內(nèi)容的鞏固練習(xí)。在學(xué)生充分掌握生詞的基礎(chǔ)上，教師運用體態(tài)語示范新動作，引導(dǎo)學(xué)生對指令作出正確反應(yīng)。讓學(xué)生全身心參與到活動中來，培養(yǎng)學(xué)生各種機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　4．3．3Game:What’smissing?
　　教師把五官的圖悄悄拿掉一個部位，讓學(xué)生說出拿掉部位的名稱。
　　設(shè)計意圖：通過視覺觀察復(fù)習(xí)鞏固單詞，訓(xùn)練學(xué)生的快速記憶能力，調(diào)動課堂氣氛。
　　4．4拓展延伸
　　Game:Guessing.教師讓學(xué)生戴上某個五官頭飾，躲在教室某處，讓其他學(xué)生猜，引導(dǎo)學(xué)生運用對話：
　　A:Hello!
　　B:Hi!Who’sthere?
　　A:Guess.
　　B:AreyouMr.Ear?
　　A:Yes./No.
　　設(shè)計意圖：進行此游戲，將單詞融入到會話，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的會話能力，培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力。也再一次體現(xiàn)了語言教學(xué)的整體性原則，達到學(xué)以致用的目的。
　　4．5課后作業(yè)
　　熟讀本課新詞。同學(xué)間相互進行聽聽做做的活動，能對單詞的意義作出快速反應(yīng)。
　　5．說評價
　　本節(jié)課我注重從小學(xué)生的身理和心理年齡特點出發(fā)，精心設(shè)計教法以突出重點，突破難點，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，易于學(xué)生接受。把英語課與活動課相融合，倡導(dǎo)體驗參與，讓學(xué)生在活動中快快樂樂學(xué)英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩、演演等方式，將詞匯教學(xué)融入到對話中，提高學(xué)生的語言綜合運用能力，達到學(xué)以致用的目的。

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