2022年湖北自考論文范文參考:淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀其對策
【內(nèi)容摘要】《國家基礎(chǔ)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》由教育部公布并于2001年秋季在全國城鄉(xiāng)試行。幾年來,農(nóng)村小學(xué)在英語學(xué)科的教學(xué)及管理中,積累了一定的經(jīng)驗,但是與城市學(xué)校相比還存在較大的差距。如農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對比較封閉、教師教學(xué)方式單一、尤其在教師專業(yè)配備上顯得更為明顯,這些都極不利于農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。作為教育行政主管部門、學(xué)校及農(nóng)村小學(xué)英語教師,針對這些不利因素,要全面調(diào)動各方面積極因素,充分考慮農(nóng)村實際,因地制宜,創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的良好氛圍,讓農(nóng)村的孩子在現(xiàn)有的條件下,享受英語學(xué)習(xí)的樂趣,。作為一門必修課程,小學(xué)英語課程在我縣的發(fā)展僅有短短的幾年時間。截止2012年秋,全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村小以上小學(xué)三年級起已全部開設(shè)英語課程,但其還未被真正納入“主課”范疇,城鄉(xiāng)之間還是存在著較大差距,以及存在著一些觀念和制度的缺陷,還需要進(jìn)一步探索和完善。
一、制約農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素1、教學(xué)條件簡陋,教學(xué)設(shè)施落后。教學(xué)設(shè)備是教學(xué)質(zhì)量的后勤保障。目前有的中心學(xué)校雖然配備了多媒體等教學(xué)設(shè)備,但這也僅限于教師上觀摩課,平時利用率并不高,而大部分村小的日常英語教學(xué)設(shè)備僅限于大、小黑板和教師自制的圖片、卡片、簡筆畫以及錄音機(jī)、磁帶等開展課堂教學(xué),無法使學(xué)生形成身臨其境的感覺。2、師資質(zhì)量薄弱,課改意識缺乏。俗話說,名師出高徒,沒有高質(zhì)量的師資就難以造就高水平的學(xué)生。目前農(nóng)村英語師資仍普遍較差,特別是有的村小甚至沒有專業(yè)的英語教師,一些在職教師轉(zhuǎn)崗后從事小學(xué)英語教學(xué),幾年下來,他們也完全能勝任并且逐步成長為骨干教師,但英語專業(yè)畢業(yè)任教小學(xué)英語的教師少之又少,而且仍有部分英語教師專業(yè)知識不扎實、語音語調(diào)不規(guī)范、教學(xué)理論知識匱乏,很難與現(xiàn)行的以交際為主流的教材相適應(yīng)。這對初學(xué)外語的學(xué)生要奠定一個良好的語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了巨大的阻力。3、學(xué)科地位不高、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力。雖然小學(xué)英語受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視,但由于受語文數(shù)學(xué)多年來主權(quán)地位的壓制,一周三節(jié)的英語課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置,這也影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)價值的正確判斷,認(rèn)為小學(xué)英語學(xué)好學(xué)壞無所謂。再加上英語教師課時多,部分英語課排在了下午,早讀也較少,直接影響了教學(xué)效果。當(dāng)他們升入初中后,對英語的興趣很難培養(yǎng)起來,從而對英語產(chǎn)生畏難情緒,主觀上缺乏動力。4、英語教師工作量大教學(xué)輔導(dǎo)跟不上據(jù)了解,目前小學(xué)英語教師的教學(xué)任務(wù)量普遍較大,周課時平均18節(jié),教學(xué)年級一至四個年級不等,部分學(xué)校一個英語教師承擔(dān)全校的教學(xué)任務(wù)。巨大的工作量和教學(xué)壓力,使教師無暇顧及教學(xué)輔導(dǎo)及作業(yè)批改,這一現(xiàn)狀嚴(yán)重地制約小學(xué)英語教師的教學(xué)質(zhì)量提高。5、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響家長們或許都意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性,但是很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事,小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了。因此,當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對學(xué)習(xí)英語的好奇時,在取得進(jìn)步向父母邀功時,父母們?nèi)鄙俟膭?,沒有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育,而是心懷疑問:“這么小的孩子,能學(xué)好嗎?”而有的家長則是雖然也能認(rèn)識到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性,但自己常年在外打工,子女往往都是跟著爺爺奶奶,而祖輩們本身沒有較高的文化水平,對英語也是一竅不通,也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、解決問題的思路及對策探討1、各級教育部門教育行政部門,它掌控著轄區(qū)內(nèi)教育發(fā)展的規(guī)劃、目標(biāo)、資源配置和教育教學(xué)質(zhì)量,既是管理部門,更是服務(wù)部門。
(1)師資不足、不強(qiáng)是制約農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的主要因素。各級教育部門應(yīng)該想方設(shè)法增加“量”、提高“質(zhì)”,師范類英語專業(yè)畢業(yè)的教師是從事小學(xué)英語教學(xué)的最佳人選。同時對于非英語專業(yè)的在職教師,要通過多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識和理論知識,以提高教師的綜合素質(zhì)。
(2)教育主管部門要擔(dān)負(fù)起責(zé)任,加大培訓(xùn)的力度,利用假期舉辦教師基本功培訓(xùn),大練基本功;選派教師輪流外出學(xué)習(xí)、參加教學(xué)研討會;每學(xué)期舉行優(yōu)秀觀摩課教學(xué)活動,通過聽課、評課,切磋教法,同時交流過程中要重視教學(xué)課后的評級與分析,從而有效地提高教師的素質(zhì)。
(3)應(yīng)該抓緊農(nóng)村英語的教學(xué),積極為英語在農(nóng)村的教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。為各個學(xué)校特別是村小購買、自制一定數(shù)量的課堂教學(xué)材料設(shè)備,配置語音機(jī)等必要的教學(xué)設(shè)備,并逐步建設(shè)語音室和多媒體教室,目的為了加大英語信息的輸入量,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造濃厚的氛圍,形成良好的外部環(huán)境,學(xué)校并對這些教學(xué)資源進(jìn)行充分利用,從而優(yōu)先保證農(nóng)村英語教學(xué)的正常進(jìn)行。
(4)要擴(kuò)大城鄉(xiāng)教師的交流。讓城鎮(zhèn)的一些優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校短期任教,并擔(dān)任該中心校學(xué)區(qū)的英語教研組長,使城市的英語教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗結(jié)合農(nóng)村實際直接向農(nóng)村進(jìn)行擴(kuò)散;同時讓一些農(nóng)村英語骨干教師到城市學(xué)校短期任教,以吸收新信息、提高本人教學(xué)水平,并完成信息傳遞任務(wù),完善英語教育的城鄉(xiāng)結(jié)合。2、學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接場所——學(xué)校,在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。
(1)提高英語學(xué)科地位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對英語基礎(chǔ)教育重要性和迫切性的認(rèn)識,從全局和長遠(yuǎn)利益的高度看待小學(xué)英語,保證英語的周課時數(shù)和早讀,努力提高英語學(xué)科在教師和學(xué)生心目中的學(xué)科地位。
(2)營造英語學(xué)習(xí)氛圍外語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科,原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語,更要從語言環(huán)境上下功夫。英語手抄報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式,各種課外活動的開展也有助于營造學(xué)習(xí)氛圍,保持學(xué)生的興趣,同時,學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件,使學(xué)生有一定的活動空間。
(3)合理評價英語教師雖然教師對學(xué)生的終結(jié)性評價有所改變,但學(xué)校對教師的評價還停留在學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,畢竟英語教學(xué)在農(nóng)村實施才剛剛開始,教師和學(xué)生在心理上都還需要一定的時間去適應(yīng),所以作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更多地關(guān)注英語教師平時的工作態(tài)度、責(zé)任心和效率,更多的關(guān)注學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上來,從多角度來合理評價英語教師的教育教學(xué)。
(4)重視家校聯(lián)系學(xué)校教育固然重要,但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識并且重視家庭教育,通過家校聯(lián)系手冊、家長會等形式多與家長交流,使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性,同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo),將英語學(xué)習(xí)延伸到家庭,在家中創(chuàng)造學(xué)英語的條件和氛圍。
3、教師教師是教學(xué)的直接執(zhí)行者,對教學(xué)起著直接而重要的作用。(1)充足的信心、足夠的耐心教師不能因為學(xué)生基礎(chǔ)差、辦學(xué)條件不足失去信心,不能過分強(qiáng)調(diào)客觀因素,在力所能及的范圍內(nèi)激發(fā)主觀因素的能動性。作為育人者,應(yīng)堅信“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”。我們應(yīng)勇敢的直面現(xiàn)實,相信用自己真誠的愛、過硬的教學(xué)技能一定能教好每一個學(xué)生。同時教師要有足夠的耐心,所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”,那么細(xì)心必能關(guān)注細(xì)節(jié)。教師的細(xì)心主要體現(xiàn)在講課細(xì)心、批改作業(yè)細(xì)心。教師應(yīng)能靜心屏氣,虛心教學(xué),只有付諸細(xì)膩的情感,才有可能保持十足的細(xì)心。
(2)不斷提高自身的綜合素質(zhì)作為一名合格的小學(xué)英語教師,不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識,而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學(xué)能力。每位英語教師要根據(jù)自身實際,通過自修、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí),打好語言基本功,豐富語言能力,提高語言素養(yǎng)。在課堂教學(xué)方面,要加強(qiáng)教學(xué)研究,探索優(yōu)化課堂教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)常規(guī)的管理。
(3)研究英語學(xué)科特點,營造氛圍,加強(qiáng)教學(xué)針對性語言學(xué)習(xí)不同于其它學(xué)科,需要一個良好的語境。英語作為一門實踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科,關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會說,所以英語技能的形成不能僅依賴于課堂40分鐘,每周三課時的時間,對于學(xué)習(xí)一門語言來說確實太少了。語言學(xué)習(xí)接觸的“頻度”比“長度”更為重要,并且語言的學(xué)習(xí)在于運用。針對農(nóng)村較封閉的條件,較狹窄的學(xué)習(xí)途徑,我們要利用一切時間,一切機(jī)會,讓學(xué)生運用學(xué)過的單詞、句子在日常生活中交流運用,譬如可以在漢語中練習(xí)學(xué)過的英語,“我可以借你的pencil嗎?”鼓勵學(xué)生大膽張口說英語,營造英語“大課堂”、“大環(huán)境”,學(xué)有所得,學(xué)以致用。
(4)改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣。英語教學(xué)的突出問題“聾啞外語”。針對這一點,我們應(yīng)改進(jìn)課堂教學(xué)方法,采取“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的交際型英語教學(xué)模式。首先要鼓勵學(xué)生“開口”。教育家威兼?詹姆斯說:“人生中最深切的稟質(zhì),是被賞識的渴望?!苯處熞訌?qiáng)與學(xué)生的交流、溝通,善于疏導(dǎo),對于在課堂上羞于開口的學(xué)生,要予以多多鼓勵,盡量引導(dǎo)他們“開口”。對于他們哪怕是微不足道的進(jìn)步,也要予以大力表揚,盡可能使他們樹立信心,不斷激發(fā)出學(xué)習(xí)英語的熱情。其次要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對英語新教材的特點,使對話教學(xué)表演化、詞匯教學(xué)交際化、語法教學(xué)情景化;同時經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行趣味性游戲、英文歌曲演唱、會話等多樣化的教學(xué)手段,并且大力開展課外小組活動,不斷提高他們的英語實際表達(dá)能力,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而逐步提高能力??傊r(nóng)村開設(shè)小學(xué)英語課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒有成功經(jīng)驗引導(dǎo)下全面開設(shè)的,因此教學(xué)現(xiàn)狀不近人意,要想徹底扭轉(zhuǎn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的被動局面,從根本上解決客觀存在的各種問題,
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